No ano 2000, os 191 países membros das Nações Unidas assinaram a Declaração do Milênio: um compromisso para enfrentar a pobreza e falta de oportunidades e melhorar a saúde da população mundial.
É um esforço a ser cumprido até 2015 através de oito metas que ficaram conhecidas como os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio. Estas oito metas visam combater a fome e a pobreza extrema, a mortalidade materna, AIDS, desigualdades sociais e de gênero e o analfabetismo.
O reconhecimento da importância da mulher no desenvolvimento social é ressaltado em duas metas. (No final do post encontra-se uma lista de todos os objetivos do milênio.)
Objetivo 3:
Promover a igualdade entre
os sexos e a autonomia das mulheres
Objetivo 5:
Melhorar a saúde materna
A desigualdade entre os sexos começa no início da vida. Em muitos locais o nascimento de um menino é mais valorizado que o nascimento de uma menina. A mentalidade é que o filho cresce e ajuda os pais enquanto que as filhas trazem despesas. Na Ásia, meninas são abandonadas ao nascer e muitas vezes largadas à propria sorte. A adoção de meninas vindas do oriente é mais frequente, pois meninas são mais facilmente abandonadas em orfanatos.
Há locais em que o acesso à educação básica é mais valorizada para os meninos do que para as meninas. Espera-se que as meninas ajudem com os afazeres da casa e muitas vezes são forçadas a um casamento em tenra idade.
Um dos objetivos principais das Nações Unidas é promover a igualdade no ensino desde o básico até a universidade, até o ano 2015. O maior desafio é na África Subsaariana.
Em 2005, cinco anos depois de serem criadas as metas do milênio, aproximadamente dois terços dos países em desenvolvimento já haviam alcançado a paridade entre os sexos no que concerne a eduaçação básica.
A maior parte dos oito países de língua oficial portuguesa vem alcançando grandes progressos na igualdade de acesso ao ensino básico. Essa meta, junto com a percentagem de mulheres no parlamento nacional dos países, é um indicador de sucesso no Objetivo 3.
Brasil, Cabo Verde, Portugal e São Tomé e Príncipe têm mesmo mais meninas do que meninos cursando o ensino secundário. Moçambique ainda precisa melhorar o acesso de meninas ao ensino superior (tendo somente 0,49 meninas para cada menino cursando o nível superior), mas curiosamente é o país que tem a maior percentagem de mulheres em mandato parlamentar (39,2% do total) entre os oito.
Enquanto isso, o Brasil tem a menor percentagem de mulheres no parlamento nacional (8,6% do total), apesar de ter elegido pela primeira vez uma mulher para a Presidencia da República. Curiosamente tem a maior taxa de mulheres no ensino superior (1,29 mulheres para cada homem).
Segundo os dados oficiais da ONU, o progresso dos paises de língua portuguesa para o Objetivo 3 é:
Angola: Próximo de alcançar a paridade educacional nos níveis primário e secundário. Em 20 anos, mais do que dobrou a porcentagem de mulheres no parlamento.
- Para cada menino cursando o ensino primário, há 0,81 meninas (2008).
- No ensino secundário há 0,83 meninas na escola para cada menino (2002).
- No ensino superior há 0,65 mulheres cursando uma universidade para cada homem (2002).
- O número de mulheres no parlamento nacional aumentou de 14,5% em 1990 para 38,6% mulheres (2011).
Brasil: Paridade educacional quase alcançada pois ainda há menos meninas cursando o ensino prímário do que meninos. Apesar de ter quase dobrado o número de mulheres no parlamento em 20 anos, ainda é o país com menor representatividade de mulheres no governo.
- Para cada menino cursando o ensino primário, há 0,93 meninas (2008).
- No ensino secundário há 1,11 meninas na escola para cada menino (2008).
- No ensino superior há 1,29 mulheres cursando uma universidade para cada menino (2007).
- O número de mulheres no parlamento nacional aumentou de 5,3% em 1990 para 8,6% mulheres (2011).
Cabo Verde: Paridade educacional quase alcançada pois ainda há menos meninas cursando o ensino prímário do que meninos. Progresso na porcentagem de mulheres no parlamento em 20 anos.
- Para cada menino cursando o ensino primário, há 0,93 meninas (2009).
- No ensino secundário há 1,18 meninas na escola para cada menino (2009).
- No ensino superior há 1,27 mulheres cursando uma universidade para cada homem (2009).
- O número de mulheres no parlamento nacional aumentou de 12% em 1990 para 18,1% mulheres (2011).
Guiné-Bissau: Paridade educacional não alcançada. Porcentagem de mulheres no parlamento baixou pela metade em 20 anos.
- Para cada menino cursando o ensino primário, há 0,67 meninas (2000).
- No ensino secundário há 0,55 meninas na escola para cada menino (2000).
- No ensino superior há 0,18 mulheres cursando uma universidade para cada homem (2001).
- O número de mulheres no parlamento nacional diminuiu de 20% em 1990 para 10% mulheres (2011).
Moçambique: Próximo de alcançar a paridade educacional no nível primário mas não no superior. No entanto, mais do que dobrou a porcentagem de mulheres no parlamento em 20 anos.
- Para cada menino cursando o ensino primário, há 0,90 meninas (2009).
- No ensino secundário há 0,79 meninas na escola para cada menino (2009).
- No ensino superior há 0,49 mulheres cursando uma universidade para cada homem (2005).
- O número de mulheres no parlamento nacional aumentou de 5,7% em 1990 para 39,2% mulheres (2011).
Portugal: Paridade educacional praticamente alcançada no ensino primário, já alcançada em níveis mais altos. Porcentagem de mulheres no parlamento quase quatro vezes maior em 20 anos.
- Para cada menino cursando o ensino primário, há 0,97 meninas (2009).
- No ensino secundário há 1,04 meninas na escola para cada menino (2009).
- No ensino superior há 1,19 mulheres cursando uma universidade para cada homem (2009).
- O número de mulheres no parlamento nacional aumentou de 7,6% em 1990 para 27,4% mulheres (2011).
São Tomé e Príncipe: Paridade educacional já alcançada no ensino primário e secundário. Progresso na porcentagem de mulheres no parlamento em 20 anos.
- Para cada menino cursando o ensino primário, há 1,01 meninas (2009).
- No ensino secundário há 1,12 meninas na escola para cada menino (2009).
- No ensino superior há 0,93 mulheres cursando uma universidade para cada homem (2009).
- O número de mulheres no parlamento nacional aumentou de 11,8% em 1990 para 18,2% mulheres (2011).
Timor Leste: Paridade educacional já praticamente alcançada, exceto no ensino superior. Há aumento na porcentagem de mulheres no parlamento na última decada (desde a restauração da independência).
- Para cada menino cursando o ensino primário, há 0,95 meninas (2009).
- No ensino secundário há 1 menina na escola para cada menino (2005).
- No ensino superior há 0,71 mulheres cursando uma universidade para cada homem (2009).
- O número de mulheres no parlamento nacional aumentou de 26,1% em 2003 para 29,2% mulheres (2011).
Fonte:
